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作者:左伊     时间:2020-06-05

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贯彻落实人力资源和社会保障部等六部委《关于实施2010高校毕业生就业推进行动大力促进高校毕业生就业的通知》(人社部发〔2010〕25号)精神,结合浙江省情况,决定实施“高校毕业生就业推进行动”,提出要更加注重拓展高校毕业生到城乡基层、中小企业和自主创业的就业渠道;更加注重开展有针对性、时效性的就业服务;更加注重提升高校毕业生就业能力;更加注重做好基础工作,逐步建立并完善促进高校毕业生就业的长效机制。

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创新制度环境。创新重在建机制、建环境。关键是要在创新体制机制上下功夫,形成一种机制,创造一种环境。任何管理制度都是遗传与环境的产物。聚焦制度,突破瓶颈,需要外部变量、内部变量和中间变量的推动。管理制度改革是一场变革。必须看到,目前沿用的一些行政管理制度是过去计划经济的产物,带着依靠权力配置资源的色彩,不少是同部门利益密切相关的。对这些行政管理制度,该修补的修补,该完善的完善,该废止的废止。今天的体制机制创新,是在改革开放30年基础上的创新,是更加成熟、更高层次上的创新。我们要根据科学发展观的要求,构建充满活力、富有效率、更加开放、有利于科学发展的体制机制,在转变政府职能、优化政府组织机构、推进决策科学化民主化、加强依法行政、健全行政管理体制机制方面不断推进改革。

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美国作业类型也非常之多,有和国内类似的作业,也有阅读任务、课程设计、调查研究等等,对学生的锻炼是多方面的。而不少时候完成作业需要查阅很多资料,这一方面从小锻炼学生查找筛选资料的能力,另一方面培养学生探索未知世界的兴趣。因为要查找大量资料,电脑已经基本成为美国高中生的必需品。这些作业难度不小,因而和国内一样,很多美国中小学生的作业也是难倒大量家长的,只是形式颇为不同而已:如果不查资料很多高学历家长经常回答不了“很专业”的学生作业。

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《日本新华侨报》12月10日刊发评论文章指出,有些人对于把掌声与荣誉和中国研修生联系在一起心存疑虑,这种疑虑可能来自头脑中习惯性地将研修生看成“苦力劳动”的错位印象。事实上,近期发生在日本的两则中国研修生获得掌声和荣誉的事例应该是给人启发的。  文章摘录如下:  事例之一:半年前到日本千叶县木更津市政府研修的中国国际青年交流中心的职员许琳,在即将结束自己研修生活之时,出版了用中文编写的《木更津观光导游》,获得当地市政府的赞许。  事例之二:12月5日,“第2届爱媛县外国人研修生接受组合联络协议会”在松山市道后町举行集会,在热烈的掌声中向中国实习生王凤美颁发了日语作文大奖赛优秀奖,向中国实习生李朝广颁发“爱媛县技能士会长奖”。  从“许琳”“王凤美”“李朝广”们的身上,我们首先可以看到中国研修生应该树立起不畏困境的“健康心态”。坦率而言,1990年6月以日本法务省法令形式创立的“外国人研修制度”,因实施过程中存在漏洞和不公正性操作,使得不少中国研修生赴日之后面临诸多问题,甚至在很大程度成为影响中国研修生正常工作的“绊脚石”。但是,中国研修生不应因这些“绊脚石”而停歇不前,反而应保持健康心态,不畏困境,看看哪些是属于制度上的问题,哪些是属于管理上的问题,哪些是属于文化差异上的问题,那些是属于人际交往的问题,逐一对应,设法解决,从困境中走出来。  其次,从“许琳”“王凤美”“李朝广”们的身上,我们还感受到中国研修生应该拥有一颗“成功心态”。研修生不应该把研修仅仅当做研修,把劳动仅仅当做劳动,而应该具有一种掌握技术为我所有,创新发展为我所能的追求人生发展与成功的心态。勿庸讳言,一些中国研修生在费尽力气办完研修手续到达日本之后,自认为老老实实干完三年,拿到一份相对不薄的薪资报酬就满足了。这种想法不能说错,但至少不能算是一种“成功心态”。试想,如果把三年的研修比作三年的高中生活,每位研修生都在日本校园里有过三年的学习生活,三年之后那些满载成绩与微笑归国的人就是未来的“大学生”,余下者的前提就不言自明了。  第三,从“许琳”“王凤美”“李朝广”们的身上,我们还感受到中国研修生应该拥有一颗“争光心态”。作为一名中国研修生,在日本实际上已经不是一个个人的形象,而是国家形象的具体表现,民族形象的现实折射。日本人看到研修生的所作所为,会因此得出中国人如何如何的评价。认知于此,每一名中国研修生就应有一种为国家争荣耀、为民族争荣誉的“争光心态”。这样做,不但与己有利,也与他人有利,更与国家和民族有利。(胡玮)

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