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作者:左文亮     时间:2020-05-30

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同时,按照规定,绩效工资实施后,学校将工资专款专用、分账核算,实行财政统一发放;学校不得在核定的绩效工资总量外自行发放任何津贴补贴或奖金,不得违反规定的程序和办法进行分配。

在张扬个性、追求多元的时代,一般大家都不愿意取和别人一样的名字,但是独特有一个限度,独特但不能够怪异。

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2009年是教育公平备受考验的一年。上周,中国青年报社会调查中心通过北京益派市场咨询有限公司和民意中国网,对全国30个省、市、区2952名公众进行了一项调查。调查中,56.5的人表达了他们对当下教育现状的担忧——“越来越不公平”。仅11.2的人认为教育越来越公平。北京理工大学人文学院教授、21世纪教育研究院院长杨东平认为,“讲到底,这就是一个政府是否作为、是否依法行政的问题。义务教育实行免费、免试、就近入学,是《义务教育法》规定的,不需要讨论,你只要依法办事就可以了。”

福州三中德育处主任陈乐榕告诉记者,德育工作要出成效,必须由学校向家庭辐射,向社会延伸。多年来,三中以年级为单位,成立家长委员会,通过家长学校、学校开放日、家访、书信、网络等多种方式,强化家庭教育的宣传和作为;同时以社区建设为突破口,开展多种形式的志愿者活动,使社会实践和志愿者活动常态化、规范化、制度化。

基层教研室下连学校、教师,上接教育行政部门,其职能理应是为学校、教师提高教育教学质量服务,为教师专业成长服务,为教育行政科学决策服务。从教研室职能内涵的实质讲,“研究、指导、管理、引领、培训、支持和帮助”等,既是职能的表现形式,更是职能的服务方式。基层教研室服务应以基础教育为重点,以当前的课程改革为核心,适当兼顾职业教育、成人教育和民办教育。注重微观,兼顾宏观。既要重视学科教研,又要开展跨学科的综合教研;既要服务学校教育、教师教学,还要服务于学生学习。在当前,主要是研究解决课程实施中的问题,重点是新理念如何转化为学校管理与教师教育教学的自觉。另外还要帮助、指导学校有效开展校本教研与校本培训,改进校本研训方式,提高校本研训的水平和实效。基于此,基层教研室应更新职能观念,尽全力为本地教育改革发展提供全面服务。

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